• Thursday April 15,2021

Carte conceptuelle

Nous expliquons ce qu'est une carte conceptuelle, les éléments qui la composent et à quoi sert-elle. En outre, comment en développer un et des exemples.

Une carte conceptuelle présente les concepts à étudier visuellement.
  1. Qu'est-ce qu'une carte conceptuelle?

Les cartes conceptuelles sont des schémas, des représentations graphiques de plusieurs idées interconnectées, qui utilisent deux éléments: des concepts (ou phrases courtes) et des unions ou des liens. Les cartes conceptuelles sont des outils très utiles pour tous. Vous voulez étudier ou faire des expositions. Son utilité est indiscutable et constitue, avec les règles mémo-techniques, l’un des moyens les plus pratiques d’internaliser le contenu.

La carte conceptuelle est une technique de synthèse thématique ou une méthode d’étude, fréquemment utilisée par les étudiants, qui consiste en une schématisation visuelle des concepts clés du sujet considéré. Il cherche à apprendre: les concepts sont écrits selon un ordre hiérarchique et reliés les uns aux autres par des lignes et des mots liés, créant ainsi une véritable carte des relations.

Cet outil a été développé en 1960 à la suite des théories sur l'apprentissage et l'acquisition des connaissances de David Ausubel. En 1970, il a été mis en œuvre avec succès par Joseph Novak, qui a déclaré La «carte conceptuelle» comprend les éléments suivants:

  • Concepts Les concepts sont des images mentales associées en termes spécifiques, pour désigner une idée concrète. Ce sont des constructions abstraites mais spécifiques, qui concernent les points les plus importants du sujet à étudier.
  • Mots de lien Les mots-liens sont ceux qui nous permettent d’unir différents concepts et d’indiquer le type de relation qui les unit. Ils servent de ponts entre l’un et l’autre et marquent la séquence de lecture de la carte conceptuelle.
  • Propositions Les propositions sont des formulations verbales d’une idée donnée, c’est-à-dire la mise en relation d’un concept. Cela signifie que les propositions sont construites à partir de concepts et de mots de liaison, en tant que phrase.

Selon Novak, l’échec du système éducatif réside dans le fait qu’il encourage uniquement l’apprentissage passif de la réception; l’élève n’interprète pas le sens, mais le répète. Au lieu de cela, à travers les cartes de concepts, l’élève se rapporte directement aux concepts, doit établir des associations et n’est plus un simple récepteur passif.

Les cartes conceptuelles sont largement et largement appliquées dans diverses techniques d'étude et sont reconnaissables à leur capacité à synthétiser, à leur hiérarchie visuelle d'informations et à leur capacité à générer une structure ou une forme spécifique en fonction du sujet étudié. C'est un outil extrêmement polyvalent.

Voir aussi: Carte synoptique.

  1. Exemples de cartes conceptuelles

Voici un exemple de carte conceptuelle:

Thème: Chaînes trophiques:

Réflexion : Dans tout écosystème, il existe des êtres qui produisent de l'énergie chimique, tels que les plantes, et des êtres qui s'en nourrissent, tels que les consommateurs herbivores ou les consommateurs primaires. Ils nourrissent à leur tour les consommateurs secondaires ou les prédateurs. Les trois précédents finissent par mourir et laissent la matière organique disponible aux décomposeurs, qui s'en nourrissent et la dégradent pour la nourrir de nouveau, à partir de laquelle les producteurs absorbent à nouveau leurs nutriments.

  1. A quoi sert une carte conceptuelle?

Les cartes conceptuelles sont des outils d'étude et d'apprentissage. Ils permettent d’organiser et de représenter les idées d’une manière visuelle différente, ce qui facilite et stimule l’apprentissage par rapport à un bloc de texte.

Cela permet la génération rapide et créative d'idées novatrices, de façons d'interpréter la matière et de communiquer efficacement des idées très complexes, ce qui nécessiterait beaucoup de texte.

Généralement, cependant, une carte conceptuelle est considérée comme un complément et non un substitut à la lecture et aux méthodes traditionnelles d'acquisition de connaissances, ni à l'expression orale et écrite.

  1. Comment fait-on une carte conceptuelle?

Pour créer une carte conceptuelle, vous devez suivre les étapes suivantes:

  • Sélectionnez Une fois que le sujet ou le texte à étudier a été choisi, il faut en extraire les concepts clés et les idées centrales, qui ne doivent pas être répétés, et une liste en sera faite. Ces concepts devraient être les principaux points focaux du sujet.
  • Groupe . Ensuite, les concepts doivent être ordonnés visuellement en fonction de la proximité ou de la relation évidente, formant des ensembles dans lesquels un concept peut souvent être répété: ce seront les concepts les plus généraux.
  • Trier Une fois les ensembles obtenus, les concepts contenus dans chacun d'eux seront classés par ordre hiérarchique, du plus général au plus spécifique, ou du plus abstrait au plus spécifique.
  • Représenter Les concepts doivent ensuite être dessinés, regroupés dans des ovales, des boîtes ou de toute autre manière leur permettant de mieux visualiser et comprendre la hiérarchie: le plus général sera plus grand, etc.
  • Connecter Une fois la hiérarchie établie et représentée, les concepts doivent être interconnectés, au moyen de liens pouvant être des flèches (indiquant une causalité, une appartenance, etc.) ou des lignes sur lesquelles les mots de lien nécessaires peuvent être écrits.
  • Une fois les liens reliés, vous devez lire les liens comme s’ils étaient des propositions et vérifier que ce qu’ils dictent est vrai, c’est-à-dire le sens de ce que nous voulions exprimer à travers la carte conceptuelle. Si ce n'est pas le cas, l'erreur doit être corrigée.
  • Réfléchis . En examinant la carte dans son ensemble, nous pouvons reformuler les connaissances exprimées et établir les différentes relations entre les concepts.
  1. Conseils pour développer une carte conceptuelle

Dans une carte conceptuelle, un "concept" est associé à un ensemble d'idées, qui sont résumées, synthétisées ou simplement évoquées. Ces "concepts" seront reliés aux autres par des flèches, des crochets, etc. Il est important de préciser le sens de chaque "union", c'est-à-dire si elles expriment un lien de causalité, une référence ou un type d'association non expliqué.

Chaque union n’a pas la même signification dans toutes les cartes conceptuelles et, comme elles le sont généralement pour un usage privé, chacune a un sens clair. Cependant, nous pouvons les utiliser pour certaines expositions et tous ceux qui voient une carte conceptuelle doivent comprendre ce qu’ils veulent dire.

Pour qu'une carte conceptuelle soit claire, elle doit être organisée de telle sorte qu'en un coup d'œil, nous comprenions ce que l'on veut dire et quels concepts elle implique. Par conséquent, les concepts principaux doivent être trouvés dans une partie préférentielle du schéma (ci-dessus, sur le côté; cela dépendra de la manière dont il a été commandé).

D'autre part, les concepts doivent être pertinents dans le sujet traité et ne pas contenir plus de trois ou quatre mots. Nous ne devrions pas inclure d’idées qui ne sont pas pertinentes et les liens doivent être clairs. Il est très courant de voir dans les cartes conceptuelles des élèves une "mer de flèches", c'est-à-dire des flèches qui se croisent dans tous les sens.

Pour créer une carte conceptuelle, vous devez d'abord lire tout le texte sur lequel notre carte sera basée. Ce n’est pas une bonne idée de continuer à tracer les grandes lignes de la lecture, car l’auteur donne peut-être un exemple ou le prélude à un autre sujet plus important. C'est une bonne idée d'écrire les mots-clés sur un brouillon à côté du texte, puis de les joindre une fois le processus terminé. Les cartes conceptuelles sont sans aucun doute un excellent outil pour tout étudiant.

Il peut vous servir: Mind Map.

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